Cercle violeta

El objetivo de esta intervención es la puesta en marcha de un programa de “ciberconsejeros” que fomenten un uso responsable de las RRSS entre el alumnado del centro. En concreto, se formará a alumnado de 4º de la ESO para que posteriormente actúe como “ ciberconsejeros ” del alumnado de 2º de la ESO. Por tanto, los destinatarios principales son estos grupos de alumnado, aunque indirectamente la actuación repercutirá en todo el alumnado, las familias y el centro en general. Las actividades a realizar se dividen en 4 fases: -  Fase 1 : sensibilización respecto a la importancia de un uso adecuado de las RRSS, y presentación del programa a profesorado, familias y alumnado de 4ºESO. Fase en la que se podría contar con la colaboración de la policía. -   Fase 2 : formación del alumnado “ciberconsejero” de 4ºESO por parte de especialistas en la materia. -  Fase 3 : desarrollo del plan. Preparación y realización de charlas formativas al alumnado de 2ºESO por parte del alumnado de

Creo que el mayor reto de la participación infantil, es conseguir el cambio de mentalidad de muchos adultos, que siguen viéndoles como personas de una “categoría inferior”.  Con esto me refiero a que muchos adultos consideran a l@s niñ@s como personas aún no capaces de aportar ideas, de proponer cambios, de tomar decisiones, en definitiva, de participar. Creo por tanto que sería importante hacerles ver que esto no sólo es posible, sino que además es un derecho de cada uno de ell@s. Es por ello, que desde todos los ámbitos (político, social, educativo…) se ha de permitir esta participación, generando los oportunos canales para hacerlo, y fomentarla, no sólo en el ámbito público, sino también en el privado. En la Comunidad Valenciana, hace poco más de un año, fue aprobada la LEY 26/2018, de 21 de diciembre, de la Generalitat, de derechos y garantías de la Infancia y la adolescencia , en la que se tiene muy presente este derecho a la participación, ya desde su redacción, y en

A continuación, realizaré un breve comentario de dos cortometrajes que abordan los derechos de infancia de manera muy diferente Por un lado, e l cortometraje " La vida efímera " creo que puede ser demasiado impactante especialmente para ciertas edades, pudiendo generar sentimientos difíciles de gestionar. Sobre todo sentimientos negativos de impotencia, rabia y tristeza. Aunque también puede suscitar alegría por saber que siempre hay gente dispuesta a ayudar a otros, independientemente de las condiciones. Además, puede motivar a parte del alumnado a hacer algo por los demás. Haciendo balance, y por lo que acabo de exponer, creo que este corto o similares, pueden ser usados en el aula, pero en niveles con alumnado de cierta edad (3º y 4º de secundaria y bachillerato) Por otro lado, en el cortometraje " Binta y la gran idea " quedan reflejados los cinco conceptos 1) Interdependencia . Este es el concepto que más me ha costado detectar o concretar en una

Muchas veces, de forma inconsciente o no, actuamos como si l@s niñ@s fueran ciudadanos de segunda clase. Quizá en nuestro país (al igual que en otros muchos), sí les garantizamos una serie de derechos que consideramos básicos, pero nos olvidamos de otros como el derecho a opinar en los asuntos que le afectan. Aunque la afirmación de que sí garantizamos derechos como la educación que permita alcanzar el máximo desarrollo de sus responsabilidades, o la no discriminación en niñ@s con algún tipo de discapacidad, dista mucho de ser cierta. Pero éste no es el objeto de esta entrada. Aquí quería detenerme en destacar que hay menores que han contribuído y contribuyen de forma notable a mejorar nuestra sociedad. En este VíDEO podéis encontrar algunos ejemplos.  Lo que más me ha sorprendido de algunos de ellos es su resiliencia y su capacidad de lucha en situaciones muy duras. Y no sólo consiguen salir de ellas si no que lo hacen convirtiéndose en ejemplo para todos nosotros y en activista

Con esta entrada inicio una serie de posts enmarcados en la realización del  MOOC " Educación en derechos de la infancia y ciudadanía global " . Mi inscripción en este curso vino inicialmente motivada por mi interés en conocer en mayor profundidad los ODS ( Objetivos de Desarrollo Sostenible) y cómo abordarlos desde la educación. Pero al leer en detalle los objetivos del curso,  acabé de convencerme de que podría ser muy interesante ralizarlo, ya que, a pesar de que considero muy importante  la Convención sobre los Derechos del Niño , he de reconocer que  mis conocimientos sobre la misma son muy limitados. Lo mismo me ocurre con la  educación para el desarrollo . Por tanto,  ampliar estos conocimientos, fue mi segunda razón para inscribirme. Por último, pero no por ello menos importante, más allá de mi aprendizaje personal, e stoy deseando saber cómo trasladar este conocimiento a las aulas. Para lo cual creo que puede ser de gran ayuda el intercambio de experienc

Me ha costado mucho encontrar un cuento, película, serie, canción, etc. que brindara alternativas de relaciones en libertad. En parte puede ser debido a que no soy una gran cinéfila o seriéfila, pero también porque no es una tarea fácil. Todas las películas o canciones me transmitían modelos de pareja en los que se reproducían alguno o varios de los mitos del amor romántico. Finalmente me he decidido por elegir la canción de Lluís Llach: “ Que tinguem sort! ” Es una canción en catalán, pero que podéis escuchar con subtítulos AQUÍ . La he elegido porque, según yo la entiendo, habla de alguien que está esperando saber si la persona a la que él ama le corresponde. Así, acepta que si la respuesta es no, no pasa nada, y le desea mucha suerte en la vida. Y que si la respuesta es sí, le dice que espera que sean felices durante mucho tiempo, aunque no será un camino fácil, porque la vida no lo es. Creo que es un buen resumen de cómo debería encararse una relación de pareja. Si realmente